科学 - 一般
目标
涉及寻求在自然和物理现象的意义和目的精神科学教育。它是想知道有什么特别之处生活 - 从最小的微生物到大型树和所有生物和地球的材料相互依存万物的尺度的敬畏。它涉及情感驱动了解更多，想知道世界上和美学欣赏它的奇观，包括例如空间的艰巨性和自然现象或对象，植物，动物，水晶，彩虹，从空间等地球美景
道德教育在科学鼓励学生变得越来越自信，发展意识开放给别人的建议，并就证据判决没有偏见。学生们认识到，道德困境在科学发展的经常参与。当考虑到环境对后代自然资源的使用及其进一步的影响是一个重要的道德考虑。
涉及其中为学生提供机会，开发团队的工作技能，并为自己和其他人的安全责任当采取实际工作中的实际社会工作教育集团。科学已经对我们的生活质量产生重大影响。鼓励学生要考虑效益和科技发展的弊端和所涉及的社会责任。
在科学文化教育涉及到科学发现尽可能多的我们文化的一部分，伟大的音乐和电影的思考。信用是给其他文化的科学发现。科学也是被看作是一个当代的活动和发展是由全国各地的现代世界。因此，它是一个广泛的许多不同的文化男女双方现在和过去进行的活动。世界环境问题的相互依存关系是科学中心。
在科学精神，道德，社会文化和教育的例子包括：
获得的洞察学生在岩石圈，水圈，大气圈和生物圈的自然变化的化学性质
的伦理问题的学生辩论周围干细胞电流的问题：诸如克隆到治疗疾病
学习关于利用有限的资源和景观变化的未来的影响
关于学习理论关于考虑宗教信仰的宇宙和生命进化的创造
寻找到生产电力，替代燃料的未来的选择和方法，以减少污染随着这些如何能改善人们的生活的讨论和一般环境
科学家调查的历史影响的学生来自世界各地的众多著名的发现
教学
该部门旨在促进包括一系列的风格;使用交互式白板活动，视频剪辑解决问题，调查工作，教师谈话，提问和回答会话，数据处理组的工作和简单的现场工作。此外，还有在关键阶段3包含在工作霍德方案支持自主学习的部分。
在关键阶段4，类似的教学风格都使用各自导致更大的复杂性，在关键阶段开发3.三部曲结合科学课程与个体生物学，化学和物理学课程都着眼于开发技能和在各种情境的理解促进和自学移动到关键阶段5和超越。
评估学习
KS3运用各种工具部门评估，告知学生的进步。进行的评估被写入每个半学期和饲料进入什么样的技能评估和理解已经嵌入工作模块期间。所有学生进行的，在书面家庭课回答问题的工作给员工的所有成员关于对每个不同火候的标准进度的学生信息。然后作出判断，以学生对他们的颜色途径取得进展。
符合各组学校政策还可以使用污垢，保证时间学生给他们的工作人员，以进一步他们的概念把握的反馈作用。
定期 关闭所述间隙 （CTG）会在哪里提供练习册更详细的反馈，然后下一个步骤是由工作人员为学生成员中概述表出现。这将包括“什么进展顺利”（WWW）和“即使更好”（EBI），以突出与工作的那部分关键领域的语句。
家庭学习
家庭作业，过了一段时间，反映应该在多种风格，包括;
- Practical & extended writing
- 问题和答案，
- 数据处理，
- 围绕一个课题的研究，
- 修订
- 看电视业主或在线视频剪辑
- 例如拼图科学的词搜索，纵横填字谜诸如此类
- 完成扫尾工作。
显示我的家庭作业 - 所有的家庭学习活动将分别由工作人员发布就显示出我的家庭作业网站可通过以下对学校的网易彩票上的链接发现了。学生和家长可以通过ESTA他们的帐户或通过过滤效果访问。
关键阶段4
GCSE科学双奖 - 三部曲
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学习计划 |
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学生按照教学大纲AQA组合科学三部曲。 规格编号：8464 链接到网站规格： //www.aqa.org.uk/subjects/science/gcse/combined-science-trilogy-8464
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认证结构 |
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含有多种选择，结构，封闭的简答题，并公开回应的问题。 |
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附加信息 |
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新的课程就是喜欢目前的核心和额外的科学GCSE课程，以及双奖：相当于两个普通中等教育证书。 不像GCSE课程，目前还没有这有助于控制评估考试成绩。相反，也有需要16个实习，必须在课程期间完成，但提供给所达到的等级没有贡献。 该部提供工作人员支持在放学后在午休时的过程和双方;我们的价值来自于我们的学生的辛勤工作，总是希望在现场协助需要的地方。 此外，我们运行内部测试，模拟考试和外部考试复习课。这些措施包括GCSE复活节审查。 本课程将形成在FBA提供的核心科学面向全体学生没有选择了三重科学。 |
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家长/监护人可以如何帮助 |
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你的支持，鼓励和兴趣可以使一个壮观的差异对孩子的积极性和应付学业和组织需求在GCSE课程，复习的过程中，并在过程中的重要考试期间的能力。 |
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如果您对本课程的任何进一步的问题，向谁我说？ |
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先生d Kiff：科学的头 布莱克小姐H：生物学的头 太太运动员：化学头 C先生牛顿：物理头 |